無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

實(shí)習(xí)簡(jiǎn)歷下載篇一

我于2024年5月7日來(lái)到三明市實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)習(xí)，第一天我們認(rèn)識(shí)了自己的指導(dǎo)教師-羅老師，她是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的年輕教師。接下來(lái)我們?cè)诎嘀魅蔚膸ьI(lǐng)下在班級(jí)進(jìn)行自我介紹，這是第一次和同學(xué)們互相認(rèn)識(shí)，從此就開始了實(shí)習(xí)生活。

實(shí)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容是聽課，學(xué)習(xí)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。接下來(lái)在老師的安排下，我們進(jìn)行第一次備課。后來(lái)發(fā)現(xiàn)備課原來(lái)不只是簡(jiǎn)單地了解教材，而是研究教材，用一種簡(jiǎn)單易懂的方式將課本知識(shí)傳授給學(xué)生，所以要特別注重導(dǎo)入。而這整理知識(shí)的過程占了備課的主要時(shí)間。當(dāng)我們把思路整理清楚時(shí)，就要準(zhǔn)備試講，面對(duì)桌椅，講臺(tái)自己模擬上課情景。為了四十分鐘的課堂，我們準(zhǔn)備了無(wú)數(shù)個(gè)四十分鐘。雖然準(zhǔn)備很充分了，但是課堂上還是出現(xiàn)了許多備課時(shí)無(wú)法預(yù)料的問題：

1、課堂紀(jì)律不好，部分學(xué)生注意力不夠集中，而我只是關(guān)注認(rèn)真上課的同學(xué)。

2、授課時(shí)語(yǔ)言不夠生動(dòng)，教態(tài)不夠自然，無(wú)法感染學(xué)生。

3、當(dāng)學(xué)生回答完問題，我經(jīng)常忘了用表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言贊揚(yáng)學(xué)生。

4、在備課時(shí)沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提出問題難度很大，導(dǎo)致課堂上一些問題學(xué)生回答不上來(lái)。

5、上課時(shí)偶爾會(huì)忘記下一步要講什么內(nèi)容，沒有把握好什么時(shí)候板書。面對(duì)這些不足，我沒有灰心，在接下來(lái)的實(shí)習(xí)過程中我認(rèn)真改進(jìn)，努力完善自己，當(dāng)指導(dǎo)老師給予我肯定時(shí)，一種成就感油然而生，這也更加堅(jiān)定了我今后做一名教師的信念。

而經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，我還發(fā)現(xiàn)批改作業(yè)中有很多我們想不到的問題。覺得學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)，結(jié)果他們通通混淆了，所以上課時(shí)我們要做的就是將這些錯(cuò)誤再?gòu)?qiáng)調(diào)出來(lái)并仔細(xì)講解一遍。

由于我?guī)У氖侨昙?jí)和五年級(jí)的英語(yǔ)課，兩個(gè)年段的學(xué)生年齡差別比較大，所以個(gè)性特征，學(xué)習(xí)理解程度完全不同，所以我們營(yíng)造出的課堂氣氛，上課模式也不同。這對(duì)我的挑戰(zhàn)很大，就像要呈現(xiàn)出兩個(gè)不同的自己。

同時(shí)我擔(dān)任五年級(jí)班主任，我堅(jiān)持做到早讀課到場(chǎng)，放學(xué)負(fù)責(zé)排路隊(duì)，幫忙出黑板報(bào)，上班會(huì)課，舉辦六一活動(dòng)……過程中管理許多瑣事，有時(shí)候覺得很辛苦，但是學(xué)生的表現(xiàn)總是讓人覺得很欣慰。六月過得很快，通過這個(gè)月實(shí)習(xí)生活，我深深地感受到：當(dāng)一名小學(xué)老師不容易，當(dāng)一名優(yōu)秀的小學(xué)老師更不容易，所以我們?nèi)孕璨粩嗤晟谱晕?。相信?jīng)過努力，我會(huì)成為一名優(yōu)秀的人民教師。

實(shí)習(xí)簡(jiǎn)歷下載篇二

成長(zhǎng)的足跡

—重走實(shí)習(xí)路

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期的教育實(shí)踐已經(jīng)結(jié)束。雖然這個(gè)學(xué)期的生活是辛苦的，成長(zhǎng)的道路上灑滿了我們的汗水，但是當(dāng)汗水流到嘴角時(shí)我們卻品嘗到的是甜蜜。很榮幸我能去到重慶市兩江名居小學(xué)頂崗實(shí)習(xí)。雖然我們這個(gè)學(xué)期十分的辛苦，但是我們真正體驗(yàn)了一把正式老師的生活，收獲也是滿滿的。

第一站：進(jìn)修學(xué)院

從3月份，我們進(jìn)入了教師進(jìn)修學(xué)院學(xué)習(xí)。黃吉元老師《教師專業(yè)發(fā)展的文化培育》的講座使我明白了文化對(duì)教師教書育人的重要作用，教師要有文化自覺。楊旭老師《從“悟性”走向“專業(yè)反思”—中小學(xué)教學(xué)反思能力培養(yǎng)策略與方法探究》的講座提醒我們反思對(duì)一個(gè)教師成長(zhǎng)的重要作用。朱福榮老師的講座教會(huì)了我們?nèi)绾温犝n、觀課、評(píng)課，從課堂的旁觀者變?yōu)槔碇欠治稣n堂，發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問題??

在進(jìn)修學(xué)院的學(xué)習(xí)使我們知道了如何更加高效參加教育實(shí)踐，如何利用這半年來(lái)使自己得到最大的發(fā)展，給我們理論的指導(dǎo)。

我要感謝帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)的黃吉元導(dǎo)師和黃永秀老師。黃吉元是一個(gè)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)理念、深厚的文化底蘊(yùn)的老師。黃永秀老師像一個(gè)大姐姐一樣關(guān)心著

我們，總是最及時(shí)的對(duì)我們的疑惑進(jìn)行解答。黃吉元老師總是有作品會(huì)呈現(xiàn)在我們的眼前，比如，《愧疚》：不該開那么多的花/不該讓有的白，有的粉/不該，讓那條結(jié)冰的河，隨意/找到涉水的人。這個(gè)春天/有著太多的愧疚，比如昨夜的草/還沒有返青，沉思的柳樹??教師也常常告訴我們作為一名語(yǔ)文教師要多讀書，提高自己的語(yǔ)文涵養(yǎng)。只有教師有一桶水，才可以給學(xué)生一碗水。黃吉元老師叮囑我們作為研究生要正確定位自己，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中要更多的運(yùn)用批判的視角去發(fā)現(xiàn)問題，要與本科時(shí)的實(shí)習(xí)區(qū)分開。

第二站：朝陽(yáng)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)??

4月28日上午，朝陽(yáng)小學(xué)進(jìn)行了校本研修展示活動(dòng)。展示是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科同時(shí)進(jìn)行，我們語(yǔ)文學(xué)科方向跟隨黃吉元老師和楊蔚老師聽了“一篇帶一本”的閱讀策略研究。語(yǔ)文的“一篇帶一本”的校本研修是基于郭禮雪老師執(zhí)教的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》這篇課文的教學(xué)進(jìn)而去帶林海音《城南舊事》這本書進(jìn)而進(jìn)行研修。郭老師基于教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的起點(diǎn)能力對(duì)學(xué)生從學(xué)咀嚼、憶駝鈴、剪羊毛進(jìn)行了朗讀、說(shuō)話等方面的訓(xùn)練，并且教學(xué)生抓住貼合人物身份的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)情感。在完成了課文的教學(xué)任務(wù)后，郭老師請(qǐng)學(xué)生利用學(xué)到的方法來(lái)帶《城南舊事》中的一些文章，學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果。

2024年3月25號(hào)，親愛的黃吉元老師帶領(lǐng)我們四個(gè)小伙伴來(lái)到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)觀課，并且聆聽老師們的評(píng)課。初入校園，整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境便使我對(duì)這個(gè)學(xué)校產(chǎn)生了好感，不大的校園顯得那么的清新、典雅。教室廊道，隨處可見讀書角，文化氛圍浸潤(rùn)著整個(gè)校園。教室的每面墻壁都在說(shuō)話，向?qū)W生娓娓道來(lái)它們的故事。走進(jìn)教室，一雙雙稚嫩的眼睛齊刷刷地看向了我們。他們心里一定在進(jìn)行著各種奇妙的對(duì)話。“他們是干什么的？”“有老師來(lái)聽課了，我好緊張啊”“我一定要積極回答問題，好好表現(xiàn)?！??想著想著，我就想到了我童年的時(shí)光，每次有老師來(lái)聽課時(shí)我緊張、興奮的矛盾心理。

在上午第二節(jié)課的時(shí)候我們聽了四年級(jí)語(yǔ)文老師戴文娟的《古詩(shī)兩首》這節(jié)課。由于《絕句》和《春日》都是講春日的景色，所以戴老師采用了群文閱讀的教學(xué)方法。上課伊始，戴老師讓同學(xué)們對(duì)上節(jié)課已劃好結(jié)構(gòu)的詩(shī)進(jìn)行朗讀。通過提問：昨天誰(shuí)還記得這兩首詩(shī)的共同特點(diǎn)來(lái)導(dǎo)入，使學(xué)生們對(duì)春日景色有更加深入的感受。并且能夠感受到同樣的景色，在不同的詩(shī)人筆下有不同的體驗(yàn)，不同的美。戴老師在讓學(xué)生們描述完這兩首詩(shī)所描寫的景色后，讓學(xué)生們?cè)俅俗宰x課文，來(lái)體悟這兩首詩(shī)在寫春色時(shí)，有哪些不同。戴老師通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀來(lái)讓學(xué)生自我體悟相同的景色在不同的詩(shī)人眼中的不同。緊接著，教師再次讓學(xué)生自讀這兩首古詩(shī)，除了溫暖你還感覺到春天怎么樣？戴老師這時(shí)提出要求：只要有自己的想法，就是合理不錯(cuò)的。大部分學(xué)生這時(shí)都向大家展現(xiàn)了自己感覺到的春天的樣子。通過這種不同于以往形式的古詩(shī)教學(xué)，使學(xué)生挖掘自己的內(nèi)心深處，喚起學(xué)生對(duì)事物的思考、體驗(yàn)。戴老師并沒有在教授完這兩首古詩(shī)止步，而是對(duì)描寫春日的詩(shī)句進(jìn)行鏈接。首先請(qǐng)學(xué)生回憶有關(guān)描寫春日景色的詩(shī)句，像《春曉》等，然后，教師ppt展示介紹《春暮》《江畔獨(dú)步尋花》《春夜喜雨》等。教師請(qǐng)學(xué)生任選一首，自己品讀，學(xué)生從詩(shī)中品出感覺與味道來(lái)然后和大家分享。小組討論并匯報(bào)自己的感想。在讀詩(shī)時(shí)，除了自己的感受，我們還要聆聽別人的情感，學(xué)生與教師一起來(lái)品讀詩(shī)人的情感。教師進(jìn)修學(xué)院組織的這些活動(dòng)讓我們開闊了眼界，了解到各個(gè)學(xué)校的上課風(fēng)格。這段時(shí)間聽的課極大地開闊了我們的眼界，估計(jì)以后如此密集地參加大型的教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)不會(huì)太多。

第三站：兩江名居

再次，我要細(xì)數(shù)一下這學(xué)期我在兩江名居小學(xué)的工作和生活。兩江名居小學(xué)是重慶市兩江名居公租房配套修建的一所全日制小學(xué)，學(xué)生生源主體是流動(dòng)人口，家長(zhǎng)大部分為進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民，也有部分是流動(dòng)的城鎮(zhèn)居民，家長(zhǎng)身上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都為生計(jì)而奔波，無(wú)暇關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活。所以教師教書育人的責(zé)任在這里尤為重要。我們五個(gè)人剛到這所學(xué)校，上到校長(zhǎng)，下到辦公室的老師都對(duì)我們表示了他們的關(guān)心和重視。學(xué)校亦派出優(yōu)秀的骨干教師來(lái)帶我們。我們要感謝兩江名居小學(xué)給我們提供的這次鍛煉的機(jī)會(huì)。帶我的學(xué)校指導(dǎo)老師是四年級(jí)二班的楊興梅老師，楊老師是一個(gè)具有現(xiàn)代教學(xué)理念的教師，她不會(huì)將所有的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而重在培養(yǎng)他們做人。我發(fā)現(xiàn)她的教學(xué)名言是做學(xué)生的知心朋友，并且通過我的觀察她也確實(shí)成為了學(xué)生的知心姐姐，學(xué)生見到她，眼睛里沒有害怕，總是會(huì)特別興奮地跑到她的身邊向她說(shuō)自己或班級(jí)的事情。這個(gè)學(xué)期我共聽了楊老師20節(jié)語(yǔ)文課和幾乎每天利用午休對(duì)日記的講評(píng)。雖然楊老師在課下跟學(xué)生們玩成一片，但是在課上楊老師會(huì)對(duì)他們嚴(yán)格要求。楊老師的課堂氣氛特別好，學(xué)生們都是爭(zhēng)先恐后的舉手回答問題，班級(jí)活躍但是不亂。以前我對(duì)一線教師有許多誤解，認(rèn)為他們只關(guān)心學(xué)生的分?jǐn)?shù)，根本沒有真正做到教書育人。楊老師讓我徹底糾正了這個(gè)錯(cuò)誤觀念。她告訴我語(yǔ)文學(xué)習(xí)不要太關(guān)注分?jǐn)?shù)，而重在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。楊老師是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。除了聽楊老師的課，我也聽了很多其他班級(jí)老師的語(yǔ)文課，領(lǐng)略了不同老師的講課風(fēng)格，也了解了每個(gè)學(xué)段的孩子在課堂上的不同表現(xiàn)和反應(yīng)。在聽每一節(jié)課的過程中，我都會(huì)按照進(jìn)修學(xué)校要求做好聽課記錄并記錄自己發(fā)現(xiàn)的問題。我也很感謝兩江名居小學(xué)對(duì)我們的關(guān)心和照顧，給我們假讓我們?nèi)⒓舆M(jìn)修學(xué)校的聽課和研討活動(dòng)。教師進(jìn)修學(xué)院組織的聽賽課和研討活動(dòng)更加開闊了我的視野，豐富了我的閱歷，讓我知道了什么樣的一堂課是好課和如何評(píng)課。

在這半年的實(shí)踐學(xué)習(xí)中我不僅學(xué)習(xí)了如何上課、聽課、評(píng)課，還學(xué)習(xí)了一些班級(jí)管理策略。四

（二）班在兩江名居小學(xué)是一個(gè)出名的班，提到班上的周豪杰同學(xué)更是無(wú)人不知、無(wú)人不曉。我第一次上課就領(lǐng)略到了他的威力。當(dāng)時(shí)班上有一個(gè)同學(xué)告訴我周豪杰把班級(jí)圖書撕碎扔了垃圾桶，我立刻去問周豪杰怎么回事，當(dāng)時(shí)他情緒特別激動(dòng)，說(shuō)他沒有偷班級(jí)的圖書，并且拿起凳子要去砸那個(gè)同學(xué)。這時(shí)他們的班主任過來(lái)趕快非常和藹的把周豪杰領(lǐng)出教師，并撫摸著他的頭說(shuō)豪杰要乖，王老師最喜歡豪杰了，王老師可不喜歡打架的孩子。漸漸地，他激動(dòng)的情緒漸漸平復(fù)了。初來(lái)乍到的我立刻被這個(gè)穿著邋遢的孩子吸引了注意力。從與其他老師和班級(jí)同學(xué)的交流中，我逐漸了解到周豪杰的爸爸媽媽是進(jìn)城務(wù)工人員，爸爸經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行家暴，媽媽又不管他。在這樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的豪杰變得孤僻、暴力，同學(xué)們也不愛與他交往。我后來(lái)想一想都有些后怕，當(dāng)時(shí)我的不恰當(dāng)處理，差點(diǎn)釀成大禍。逐漸地我從楊老師的身上學(xué)到一些班級(jí)管理策略。

在課堂上要對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行關(guān)注。課堂紀(jì)律管理，教師責(zé)無(wú)旁貸，課堂管理是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。所以課堂紀(jì)律，老師要積極地介入管理，機(jī)智地干預(yù)，用引導(dǎo)、說(shuō)服、調(diào)節(jié)的方法進(jìn)行正面教育。課堂管理很大程度上就是對(duì)問題學(xué)生的管理，管理好了問題學(xué)生。讓問題學(xué)生不再是問題學(xué)生，課堂教學(xué)就會(huì)順風(fēng)順?biāo)?，取得師生都滿意的教學(xué)效果。

課堂管理常用的方法：1.預(yù)防。在問題孩子問題行為還沒有出現(xiàn)之前，有針對(duì)性地提示、指導(dǎo)、鼓勵(lì)，增強(qiáng)問題孩子自我調(diào)控的心理準(zhǔn)備。2.提醒。對(duì)問題學(xué)生不過多的關(guān)注，只是提醒大家要注意學(xué)習(xí)，應(yīng)該做好筆記。3.暗示。老師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不守紀(jì)律時(shí)，可以邊講課邊走到他旁邊，或使眼色，或輕輕敲他桌子，或故意提高聲調(diào)，或悄悄指一下課本，或停頓下，引導(dǎo)問題孩子的注意，讓他明白老師在注意他。4.幽默。老師在針對(duì)某一違紀(jì)行為，用適當(dāng)?shù)挠哪侄危梢曰钴S課堂氣氛，使孩子們?cè)诳鞓方邮芙逃?。比如，有孩子在課堂上打瞌睡。老師說(shuō)：“上課睡覺，老師該怎么處理呢？打還是不打呢？我看還是要打，不然為什么叫打瞌睡呢？”老師還可以假裝要打的樣子。學(xué)生一笑之后，班上還有哪個(gè)再打瞌睡呢。最后，要在課后對(duì)問題孩子進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。問題學(xué)生恨老師，是因?yàn)槔蠋熃?jīng)常性的責(zé)備他，批評(píng)他，甚至懲戒他。問題孩子在課堂上表現(xiàn)好了，就是優(yōu)秀孩子，就要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。話語(yǔ)要親切自然，要有關(guān)愛喜悅之情。

總之，課堂教學(xué)管理的目的是形成自覺的紀(jì)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己，讓問題學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己，逐步成為優(yōu)秀孩子。老師要平等對(duì)待學(xué)生，給他們以改正缺點(diǎn)的時(shí)間和空間，用寬容贏得問題孩子的崇敬。問題學(xué)生往往因?yàn)榉磸?fù)違紀(jì)違規(guī)才成為老師心目中的問題孩子，因此老師要寬容，要記住：比大海更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是老師的胸懷。我在這半年還結(jié)交了55個(gè)“朋友”，他們是馬躍、劉凌志、周豪杰??他們的名字我都能倒背如流?，F(xiàn)在還不時(shí)收到他們想我了的信息，想要我回去繼續(xù)教他們，他們是多么可愛啊！也許我是他們生命中的過客，隨著時(shí)間的流逝他們會(huì)逐漸忘記我，但是我們卻在2024年有過一段美好的相伴。

重走實(shí)習(xí)路，很多的感謝要對(duì)很多幫助過我的人說(shuō)，但語(yǔ)言在這個(gè)時(shí)候顯得蒼白無(wú)力，以后我會(huì)用我自己對(duì)學(xué)生的愛和行動(dòng)來(lái)向你們說(shuō)謝謝??

實(shí)習(xí)簡(jiǎn)歷下載篇三

實(shí)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)

不知不覺中，實(shí)習(xí)生活已經(jīng)有幾周了，期間在教學(xué)方面學(xué)到很多實(shí)用的知識(shí)，在生活上也有不小收獲。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的教學(xué)觀念具有重要意義，同時(shí)能夠讓我更加從容地面對(duì)以后的教學(xué)工作。

第一，我基本克服了教師面對(duì)的第一個(gè)問題——緊張。之前站在講臺(tái)上，我總是無(wú)法克服緊張情緒，嘴里說(shuō)的都是提前背過、練習(xí)到滾瓜爛熟的話，大腦不能思考問題，不能進(jìn)行交流和探討，學(xué)生也越發(fā)自由散漫。在真正參與幾次教學(xué)實(shí)踐之后，我的緊張情緒得到緩解，現(xiàn)在站在講臺(tái)上基本能夠做到收放自如，并且能夠和同學(xué)交流。同事在講解重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)能夠照顧同學(xué)們的反應(yīng)，必要時(shí)會(huì)多次講解，并解答他們提出的疑問。

第二，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)生與興趣。教師教學(xué)的目的并不僅是自己在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)教授完某些知識(shí)，更重要的是學(xué)生能夠在一定的時(shí)間內(nèi)高效的學(xué)會(huì)這些知識(shí)。一開始我的講課速度過快，上課內(nèi)容涉及過多，講解不夠細(xì)致，重點(diǎn)不突出。因此導(dǎo)致學(xué)生沒好好掌握知識(shí)不說(shuō)，而且還聽得云里霧里。后來(lái)我在知道老師的建議下，改變上課觀念，先抓基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn)，認(rèn)真、細(xì)致的講解知識(shí)點(diǎn)，講解透徹，注重激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)以提問和表?yè)P(yáng)作為激勵(lì)手段，讓同學(xué)們?cè)诳鞓分姓莆栈镜闹R(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

第三，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)完全掌握、徹底理解，即使是一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)也應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，這樣面對(duì)學(xué)生時(shí)才能做到胸有成竹，講解知識(shí)才能做到深入淺出。上了第一節(jié)課后我深刻的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不熟悉的知識(shí)要重新學(xué)習(xí)，熟悉的知識(shí)要復(fù)習(xí)一遍，否則很有可能出現(xiàn)站在講臺(tái)上忽然說(shuō)不清楚的情況。

比如在一次課上，本來(lái)打算用杜甫的詩(shī)句講解一個(gè)詞以便于學(xué)生理解記憶。備課時(shí)我覺得杜甫這句詩(shī)太過熟悉沒有認(rèn)真查，結(jié)果真正上課講解時(shí)卻不能把這句詩(shī)的詩(shī)名說(shuō)出來(lái)，甚是尷尬。從此我知道不管是簡(jiǎn)單還是有難度的知識(shí)點(diǎn)，都要認(rèn)認(rèn)真真的復(fù)習(xí)一遍。

最后，我學(xué)會(huì)了如何與學(xué)生相處。作為一名教師面對(duì)學(xué)生，既不能太嚴(yán)肅，也不能太過溫柔，最關(guān)鍵的是教師要有一顆對(duì)學(xué)生充滿愛與責(zé)任的心，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)當(dāng)成自己的事業(yè)，全身心的付出。只有從愛出發(fā)，老師與學(xué)生的關(guān)系才能融洽，才真正促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

實(shí)習(xí)簡(jiǎn)歷下載篇四

我的模擬實(shí)習(xí)生活

系部：教育科學(xué)系 班級(jí)：12級(jí)小學(xué)教育一班 學(xué)號(hào)：1205401038 姓名：彭蓉

實(shí)習(xí)單位：懷化市太平橋小學(xué) 時(shí)間：2024年11月17日

目錄

一、模擬實(shí)習(xí)學(xué)校簡(jiǎn)況

二、實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)情況記錄材料

三、實(shí)習(xí)任務(wù)及完成情況

四、教具

五、實(shí)習(xí)總結(jié)

太平橋小學(xué)學(xué)校概況

學(xué)校外部環(huán)境

湖南省懷化市太平橋小學(xué)學(xué)校地處迎豐中路與紅星路交匯處的中心地帶，占地40畝，建筑面積13000平方米，辦學(xué)規(guī)模60個(gè)教學(xué)班，能容納3000名學(xué)生就讀。學(xué)校按照高起點(diǎn)、高品位、人性化和適度超前的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。校園內(nèi)綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)美，布局合理，建筑錯(cuò)落有致。學(xué)校擁有高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)樓、綜合樓、辦公樓、食堂、田徑場(chǎng)等，建有科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、音樂室、美術(shù)室、醫(yī)衛(wèi)室、圖書閱覽室等多功能教室20余間，教學(xué)儀器設(shè)備按照最新標(biāo)準(zhǔn)配置。

學(xué)校歷史淵源

太平橋小學(xué)是2024年秋季根據(jù)《懷化城區(qū)教育五年行動(dòng)計(jì)劃》的要求在原懷化市商業(yè)學(xué)校校址新建立的一所六年制公辦完全小學(xué)，是市區(qū)兩級(jí)政府和教育主管部門為適應(yīng)懷化城市快速發(fā)展，緩解城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)位緊缺，為民辦實(shí)事的重要舉措之一。學(xué)校現(xiàn)有三個(gè)年級(jí)，根據(jù)區(qū)域內(nèi)適齡兒童的摸底情況和現(xiàn)有辦學(xué)條件，將在未來(lái)每一年內(nèi)增加一個(gè)年級(jí)，班額控制在45人以內(nèi)。

學(xué)校辦學(xué)特色

太平橋小學(xué)辦學(xué)目標(biāo)：師生發(fā)展，社會(huì)滿意，蜚聲教壇。辦學(xué)理念：創(chuàng)品牌學(xué)校，做體面教師，育優(yōu)秀人才。校訓(xùn)：放眼世界，書寫人生。校風(fēng)：眾志成城，走向成功。教風(fēng)：愛心施教，授之以漁。學(xué)風(fēng)：全面發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)。

太平橋小學(xué)師資從城區(qū)各學(xué)校選調(diào)優(yōu)秀教師和公開招考優(yōu)秀教師中產(chǎn)生。

實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)情況記錄材料

實(shí)習(xí)任務(wù)及完成情況

教具

實(shí)習(xí)總結(jié)

“師者,傳道授業(yè)解惑也” “教師是人類靈魂的工程師”

帶著這樣的目標(biāo)和驕傲,我開始了我的教師模擬實(shí)習(xí)之旅,近15天的時(shí)間,教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸?duì)面的教學(xué),盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的實(shí)習(xí)生化充滿未知、驚喜、快樂當(dāng)然也少不了有挫折和困難。

三個(gè)星期的模擬實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。三個(gè)星期的模擬實(shí)習(xí)，現(xiàn)在回想起來(lái)，短短的實(shí)習(xí)生活，感覺可以說(shuō)不錯(cuò)，真的很不錯(cuò)。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好?！薄袄蠋熀谩钡母杏X真好，我有時(shí)覺得自己真的被叫上癮了。

三個(gè)星期的模擬實(shí)習(xí)，令我感慨頗多。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是二年級(jí)，一大群7、8歲的小孩子，又可愛，又活潑，又好動(dòng)，又調(diào)皮。記得我剛到教室的第一天，下午就有的同學(xué)送了自己畫的畫給我，我非常感動(dòng)。

聽了一周的課后，我終于走上講臺(tái)，開始了自己的第一篇“處女作”。當(dāng)然，剛開始時(shí)心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力欠缺，課堂上出現(xiàn)了“時(shí)間把握欠佳，師生配合不夠默契”等問題。針對(duì)出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師要求我多聽課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案，他們沒有絲毫的架子，有的只是更多的朋友般的親切交談與關(guān)懷。為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，時(shí)常鉆研教材，認(rèn)真仔細(xì)地備課，寫好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。

在上課的過程中，我遇到了許多困難：譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。但作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生們的良師更是益友。我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò)，有幾個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生在上我的課時(shí)認(rèn)真多了，還積極舉手回答問題。十來(lái)歲的小孩子很好動(dòng)，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開小差，影響教學(xué)效果。為了改善這種情況，我給每個(gè)小組在黑板上加小紅旗，哪個(gè)小組認(rèn)真聽課，就給哪個(gè)小組加小紅旗，這種方法取得的效果果然好。以前常常因?yàn)閷W(xué)生在下面開小差，我喊破嗓子都沒辦法控制，現(xiàn)在卻可以很好地控制課堂秩序，俗話說(shuō)：“知之者不如好之者好之者不如樂之者?！迸d趣對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诳鞓分兄鲃?dòng)學(xué)習(xí)，逐漸愛上學(xué)習(xí)。無(wú)論是上語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，我都采取以“學(xué)生為主，老師為輔”的教學(xué)方式，課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問為主，然后讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色講評(píng)，我再加以補(bǔ)充、糾正。因?yàn)檎n堂都是以學(xué)生講為主，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生喜歡炫耀自己，于是我根據(jù)他們的個(gè)性和年齡特點(diǎn)，非常注重鼓勵(lì)他們，只要他們答完問題，我都用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)他們說(shuō)：“真好”、“真響亮”、“你真棒”等等。他們得到老師的贊揚(yáng)，積極性提高了，久而久之，就養(yǎng)成了敢于舉手回答問題的習(xí)慣了，而且同學(xué)回答問題很好的，我就叫所有的同學(xué)用“棒、棒、你真棒；明天我要比你棒！”的激勵(lì)話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)他們，這樣，充分活躍了課堂氣氛，學(xué)生情緒飽滿，起到了很好的教學(xué)效果。

批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，并在評(píng)語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之，開導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫明。

我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，直至認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤并改正為止。對(duì)于個(gè)別情況的學(xué)生，我會(huì)輔導(dǎo)他們，直到他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過來(lái)。

整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我覺得班主任的工作最令我難以忘懷。由于小學(xué)生都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是后進(jìn)生更差。這就需要老師牽著他們走，告訴他們應(yīng)該怎樣做。我特別注重對(duì)后進(jìn)生的工作，要實(shí)現(xiàn)“沒有教不好的學(xué)生”的教育理想，因?yàn)槲蚁嘈艣]有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師，因此，我非常注重我自身素質(zhì)的提高。在這方面，我絕不訓(xùn)斥他們，而是耐心地教育他們，跟他們聊天，了解他們，對(duì)癥下藥。制造機(jī)會(huì)讓他們參加班里的活動(dòng)，讓他們知道，老師是重視他們的。學(xué)習(xí)成績(jī)好只是孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)方面，不能因?yàn)槌煽?jī)不理想就懷疑孩子的能力，因?yàn)椴拍苁嵌喾矫娴摹?/p>

時(shí)間過得真快，短短的三個(gè)星期的模擬實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。這近半個(gè)月的實(shí)習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)。“知識(shí)是永無(wú)止境的?！痹谌〉煤贸煽?jī)的同時(shí)，我時(shí)刻不忘超越自己，面對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進(jìn)。