急性子慢性子小學生作文

“同學們把東西收起來，我來講一下，明天要開體育節，明天早上7：00到操場集合。”說完，他就在教室轉了一圈后便出了教室，什么也沒補充了.哇，不會吧！我親愛的向總，您作為班主任，至少也要講一下在哪個場地舉辦吧？操場這么大，廣益少說也有四千多人，你要我們明天去哪呀？

我不由得抱怨幾句。在我下晚自習后想去問問他時，他已不見了蹤影.第二天可想而知，我們班直到開幕式開始時才找到我們的位置。而向老師比我們來得更晚，非常悠閑地踱步到2班的隊伍中來，清點完人數后又消失了。開幕式散了后，我們好不容易找到向總，在他與我們“深切問候”后，我們得出了一個更令我們驚異的結論：他既不知道我們班大本營在哪，更沒有為22*50的接力比賽請好另一個參與比賽的老師，暈啊！這可是第一場比賽啊！而在此之后他并未顯示出一絲心急，繼續踱著他瀟灑的小步子，背著他的小包，享受地向前走去。

天啊，這種事情是靠不住他的了，還是自己去問問學生會干部吧.第一天的體育節我對向總這種不關心活動事務的態度非常不滿。對比起初中老師“保姆式”的服務，心中更加不平衡。怎么我們班就會遇上這么一位不管事的班主任呢？我把這件“遭遇”講給媽媽聽時，媽媽的理解就是“他是想鍛煉你們的處事能力”。我后來這樣想想，也對啊，體育節后來不也舉辦得挺好的嗎.不過他的慢性子卻培養出我們的急性子，有時一些活動的'安排，我們甚至比他更早知道，更早去按排實施.但是，學術研究方面的他卻是另一個樣子。

“今天我們上傾斜角與斜率，這個很簡單，我們要用五分鐘講完。”“今天的課很簡單，我們快點講。”“做題目要快。”在學習上，向總似乎坐上了火箭，一點火就向前沖。有時他在黑板上揚揚撒撒點下了一道題目，然后說：“看懂這個你今天的知識就弄懂了。”當我們疑惑不解時，他總會很心急的在黑板上重重在書寫著過程，寫完之后使盡全身力氣在黑板上打了一個點，黑板就會凹進去一塊。在我的印象中，他上新課就像是在翻幻燈片，偶爾對重點疑難處說幾句。

最終目的就是翻到有作業的那一頁，然后我們就寫作業，他便繼續潛心研究。在活動方面，他總是不緊不慢地，不太多插手，雖然看起來有些不管事，但實際上大大鍛煉了我們的活動能力。而在學習上，他又像勇猛的將士，帶領我們攻克一個個難關。