《媽媽睡了》優(yōu)秀教學設計

教學目標

知識與技能：認識“哄、先”等13個生字，讀準多音字“發(fā)”，會寫“哄、窗”等7個字，積累“明亮的眼睛”等短語。

過程與方法：能正確、流利地朗讀課文，說說睡夢中的媽媽是什么樣子的。

情感態(tài)度價值觀：感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

教學重點

能正確、流利地朗讀課文，說說睡夢中的媽媽是什么樣子的。

教學難點

感受媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

教學方法

圖片欣賞、合作交流

教學時間

教具多媒體課件

預習設計朗讀《媽媽睡了》

教學過程修訂

【第1句】：圖片導入，激發(fā)興趣

【第1句】：觀察圖片，說說你看到了什么？媽媽睡了

【第2句】：朗讀課題《媽媽睡了》，書寫課題。

【第2句】：初讀感知，總體把握

【第1句】：自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。說說“睡夢中的媽媽”是什么樣子的。

【第2句】：檢查學生對生字詞的認讀情況。

（1）齊讀詞語

（2）長句子訓練朗讀

【第3句】：整體感知，了解文脈。

全班交流歸納“睡夢中的媽媽”是什么樣子的。

板書：真美麗、好溫柔、好累。

【第3句】：品讀課文，體會母愛

【第1句】：感受媽媽的“美麗”。

自由地朗讀第2自然段，想一想：你從哪里讀出了媽媽的美麗？

（1）默讀課文，畫出描寫媽媽的美麗的句子。全班交流歸納。出示語句：

課件出示：

明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

①你還見過怎樣的眼睛？

（）的眼睛（）眉毛（）的臉

預設：圓溜溜水汪汪細細黑黑

②你看過媽媽睡夢中的樣子嗎？仿照句式說一說。

課件出示：

睡夢中的媽媽真美麗。彎彎的.眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

睡夢中的媽媽真美麗。________________，也在睡覺，睡在媽媽________________。（學生練說，點評，互評。）

（2）指導書寫“臉”

①教師范寫，強調臉的重點筆畫。

②學生書寫，展示評價。

【第2句】：感受媽媽的“溫柔”。

（1）美麗的媽媽，還很溫柔，請大家從文中找一找，哪里體現(xiàn)了媽媽的溫柔？

課件出示：

媽媽微微的笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……

（2）指導朗讀：微笑，總會給人一種溫柔、溫暖、舒服的感覺，哪位同學能帶著微笑給我們讀一讀這句話？指名讀。

①同桌交流：你是從哪里感受到媽媽的溫柔的？（交流：從“微微地笑著”等關鍵詞句體會到的。）

②想一想：媽媽在睡夢中想到了哪些讓她微笑的事呢？

（3）讓媽媽微笑的事有很多，所以用省略號來表示。看來媽媽平時講故事的時候也是“微笑”著的，真是一位溫柔的媽媽。生活中，你認為還有哪些人是溫柔的？

（4）指導朗讀：語氣輕柔，讀出媽媽的溫柔，讀出對媽媽的愛。

【第3句】：感受媽媽的“好累”。

（1）你從哪里感受到“睡夢中的媽媽好累”？在文中畫上橫線，和同學交流，說說你的感受。

（2）全班交流，抓住“呼吸那么沉”“滲出汗珠的額頭”“全聽不到”等詞語體會媽媽的勞累。

（3）指導朗讀，指名讀，體會媽媽的辛苦。

（4）指導書寫“窗”

①教師范寫，強調“穴寶蓋”的字的書寫規(guī)律。

②學生書寫，展示評價。

【第4句】：朗讀課文

【第1句】：同桌互讀，把喜歡的段落讀給好朋友聽，并請他評價。

【第2句】：師生合作讀第2～4自然段，讀出對媽媽的熱愛之情，感受媽媽對“我”的愛。

板書設計

【第7句】：媽媽睡了

真美麗好溫柔好累

母子情深

作業(yè)

設計【第1句】：為媽媽做一件力所能及的事情

【第2句】：觀察媽媽睡覺的樣子，寫下來并讀給她聽。

《大海睡了》優(yōu)秀教學設計

教學目標:

【第1句】：利用多媒體課件，激發(fā)學生想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謚；

【第2句】：指導學生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。

【第3句】：利用多媒體課件，積累詞匯。

教學過程：

【第1句】：激趣導入;

（課前播放vcd《小貝殼》。）

【第1句】：剛才的小朋友們在哪兒干什么呢？

（相機板書：大海。）

【第2句】：認讀“海”，左邊是“氵”，右邊是“每”，大海的每個角落都是水。

【第3句】：大海多么美麗，多么神秘，多么有趣！你喜歡大海嗎？讓我們一起沐浴著柔和的陽光，迎著徐徐的'海風，去大海邊看看吧！

(演示課件：白天，大海波濤洶涌的景象。)

【第4句】：向大海打個招呼。

(大海,你好!

hi,大海!)

【第5句】：說說來到了大海邊，你看到了什么，聽到了什么？

【第6句】：下面我們就一起坐船到大海里去旅游一番吧！請坐穩(wěn)了，我們的船起錨了。

(演示課件：坐在船上看大海。)

【第7句】：小結：白天的大海多喧鬧呀，風兒鬧著，掀起了朵朵潔白的浪花，浪兒笑著，唱著嘩嘩的歌兒，向前奔跑著。到了夜晚，彎彎的月兒露出了笑臉，點點的星星掛在天空調皮地眨眼睛，深藍的大海睡了。

(板書：睡了。)

【第9句】：齊讀課題：大海睡了。

(演示課件：夜晚大海圖,點擊出現(xiàn)課文錄音。)

【第2句】：自讀課文，初步感知。

【第1句】：學生自讀課文。

【第2句】：指名讀，隨機正音。

【第3句】：美讀課文，進入意境。

【第1句】：讀了這首小詩，深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？

（大海很安靜，不像白天那么鬧了。

很平靜，海浪聲輕輕的，聽起來很舒服。）

【第2句】：你能讀出這種感覺嗎？

【第3句】：指導朗讀第一句。

（1）學生自由讀。

（2）指名讀，學生評價。

（3）齊讀。

【第4句】：指導朗讀第二句：她抱著明月，她背著星星。

（1）動作演示：抱、背

（2）大海沒有手，她怎樣抱明月，背星星呢？

（3）自由讀，你覺得大海像誰呢？

（4）齊讀。

【第6句】：指導朗讀：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

白天，大海媽媽太累了，現(xiàn)在，她終于睡著了，聽（演示課件：潮聲）你聽到了什么？

【第7句】：小結：月兒映在海面上，像孩子躺在媽媽溫暖的懷里，星星映在海面上，像孩子趴在媽媽的背上睡著了，大海媽媽自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。

請小朋友們把這四行連起來讀一讀。（點擊出示背景音樂）

【第8句】：練習背誦全詩。

這么美的小詩不但要讀好，聰明的小朋友還要能背出來，請你們用用自己的方式試背一背吧！

我們一起用自己最美的聲音來背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。

【第4句】：拓寬延伸，積累語言。

【第1句】：大家背得真好，大海媽媽非常高興，她也悄悄地送給小朋友們許多禮物。就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們身邊，趕快找自己的禮物吧！

【第2句】：每人從課桌里找到自己的禮物，(海星、貝殼、水母等圖片)讀后面的秘密。

【第3句】：你們拿到的是什么禮物呢？悄悄地告訴你什么秘密呢？

（點擊課件出示有關大海的成語和兒歌）

【第4句】：小朋友們，我們的旅行結束了，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說聲再見吧！

（goodbye大海）

噓－－輕點！別吵醒了大海媽媽！

課文《大海睡了》的優(yōu)秀教案

教學目標：

1．理解課文內容，體會大海的溫柔可愛；

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

3．學寫生字月、背。

教學重、難點：

1．體會大海的溫柔可愛；

2．有感情地朗讀課文；

3．在田字格中正確書寫生字月、背。

教學過程：

【第1句】：導入新課：

小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來了幾張大海的照片，你們想不想看啊？那得先讀準小黑板上的生字詞，照片才會出來哦！

【第1句】：（小黑板出示本課生字詞）

鬧深夜里睡覺她抱著明月那鼾聲背著

（開火車讀）

【第2句】：小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來欣賞這些美麗的照片吧！

（課件出示圖片1：平靜的大海一望無際。

圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。

圖片3：蔚藍的天空，蔚藍的大海，多么迷人！

圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺到它的偉大力量！

圖片5：陽光輕撫的海面，又是多么輕柔！）

大家覺得這些照片美嗎？

是啊，真是美麗極了！白天，風兒追逐著浪花，浪花開心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。

【第2句】：精讀課文：

（一）、（課件出示：大海睡了）

誰來讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。

（指名讀）

你的睡字讀得真好，真輕！我們一起來學XX把課題讀一遍。

（二）、請小朋友們打開課本到第112頁，自由地讀一讀課文，要把每一個字都讀準了哦！（生自由讀書）

小朋友們，你們讀了這首小詩，深夜里的大海給你的感覺是怎樣的？

（生自由發(fā)言：平靜的、安寧的）

說的真好！深夜里的大海是多么安寧啊！那誰來給我們試著讀一讀第一句話，讀出這種感覺呢？

（三）、（課件出示：風兒不鬧了，

浪兒不笑了，

深夜里，

大海睡覺了。）

（指名讀）

讀得真認真！那讀了這句話，你知道了什么？

（生：大海睡覺了。）

是啊！大海已經睡覺了，那我們應該怎樣讀這句話啊？

（生：輕輕地。）

那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！

（齊讀）

（四）、你們讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？請小朋友們自由讀一讀第二句話。

（課件出示：她抱著明月，

她背著星星，

那輕輕的潮聲啊，

是她睡熟的鼾聲。）

聰明的小朋友們，誰能告訴老師她指的是誰？

（生：大海）

對了，你們真聰明！現(xiàn)在呀，老師還要考考你們，看誰能不用老師教就能把這兩行讀好。

（五）、（課件出示：她抱著明月，

她背著星星，）

（指名讀）

你們讀得真有感情！這里面一個抱字，一個背字，你們感覺大海像誰呢？

（生：媽媽。）

是啊，大海媽媽抱著明月，背著星星，多么慈祥溫柔啊！誰能帶著溫柔慈祥的語氣再給我們讀一讀這兩行？

（指名讀）

真是位慈愛的媽媽！現(xiàn)在老師想請全體女同學來讀一讀。

（女生齊讀）

男生能不能讀得比女同學更有感情？

（男生齊讀）

大家讀得真感人！老師真為你們自豪！

抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。

（六）、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

仔細聽老師讀一讀這兩行。

你們覺得老師讀得好嗎？好在什么地方？

（生：輕輕的讀得很好。）

那誰敢向老師挑戰(zhàn)？

（指名讀）

你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好。現(xiàn)在就請你來做我們的小老師，領同學們讀一讀吧！

（該生領讀）

我們全班小朋友都讀得很認真，很有感情，老師也被你們感動啦！

我們知道，鼾聲就是打呼嚕的聲音，那在這里，鼾聲指的是誰的聲音呢？

（生；潮水的'聲音。）

說的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛啊！

（七）、（課件出示第二句話）

下面我們把第二句話連起來有感情地讀一讀。

（八）、這首小詩太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽的曲子。

（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，生齊讀課文）

（九）、這么美的小詩，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來。現(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r間自由地練習背誦。

（生自由練習背課文）

現(xiàn)在會背的小朋友請起立，不會背的小朋友千萬別著急，拿著書跟著讀。

（生齊背課文）

小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦！

【第3句】：指導寫字：月、背

1．認讀生字卡片：月、背

2．誰來說說這兩個字有什么相同的地方？

（生：都有月。）

3．觀察真仔細！可是細心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了，月和背下面的月有什么不同啊？

（生：月的第一筆是豎撇，而背下面的月第一筆是豎。）

我們小朋友真是太聰明了！

4．現(xiàn)在請大家打開書到114頁，伸出右手按筆順書空。

5．看老師在田字格里寫月和背。

6．請小朋友們在書上描紅，然后打開《習字冊》練寫。

《大海睡了》優(yōu)秀教案

教材簡析

《大海睡了》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊第9課。本課涉及的主題聯(lián)系學生生活積累，借助現(xiàn)代信息技術，在教師的組織引導下，使學生們在對大海有感性認識的基礎上，感受詩歌的語言、情境。

學生分析

本課是一年級的語文課并涉及到一些自然常識。一年級學生能借助漢語拼音識字、讀課文、能用簡單的語言描繪畫面內容，能根據(jù)畫面內容展開想像，還可以根據(jù)一定的目標收集相關的資料、圖片。

教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。

2．能利用漢語拼音讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

3．在教師的指導下觀察范字，按筆順正確書寫生字，培養(yǎng)良好的學習習慣。

4．通過朗讀課文感受語言美，體會詩句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想、想像，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

5．嘗試圍繞一定的主題收集信息，并對相關信息進行表述。

設計思路

1．本次教學活動通過創(chuàng)設一定的情境，采用“悟讀組合式”的方法組織教學。在教學活動中，通過教師的組織、引導、幫助，使學生們在自主學習的基礎上合作、交流，完成本課學習的目標。

2．現(xiàn)代心理學研究表明：任何學習都是學習者自主構建知識的過程。故本課教學活動采用自主、合作、探究的學習方式。在教師的引導下，學生獨立地提出問題、分析問題、解決問題，在注重實踐的過程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組討論中學會與人合作。

教學輔助手段

1．利用現(xiàn)代教育技術直觀展示海的不同形態(tài)，觀察體驗大海的美，增強感性認識，提高學生的學習興趣。

2．充分發(fā)揮電腦課件在構字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學生的書寫，體驗漢字的美。

教學流程

【第1句】：課前準備。

1．教師準備。

收集有關大海的錄像資料，設計識字的相關課件。教師創(chuàng)設一定的情境，設計引導性的問題。

2．學生準備。

收集有關大海的圖片及資料。預習課文，自己嘗試學習生字。

【第2句】：課堂教學過程。

1．創(chuàng)設情境，導入新課。

教師啟發(fā)性談話。

教師通過出示大海夜景的畫面，創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣，讓學生初步感受大海的美。

教師范讀課文。

【學生能積極投入到學習氛圍中，興趣濃厚。】

2．閱讀理解。

（1）教師檢查學生初讀課文的情況。指導學生分小組自主學習，交流合作，互談感受。學生分小組自由朗讀，在通讀全文的`基礎上，在小組內互說感受，體會情感。

（2）教師指導學生細讀課文。指導學生通過對重點詞句的理解、朗讀、體會詩的意境美。學生理解詩文，體驗重點詞義（動作、表情、換詞、朗讀等方式）。

（3）教師提供電腦課件，幫助學生理解“抱著”、“背著”的意思，并組織進行交流。教師給予相應的朗讀指導，對學生在學習中的表現(xiàn)給予及時的評價（集體與個體），提醒學生們注意傾聽他人的發(fā)言，并給予肯定。學生組與組之間進行情感朗讀交流，并進行評議。表情朗讀，背誦全詩。

3．拓展延伸。

教師提供有關大海的錄像資料，引導學生自編簡單的詩句并對學生必要的指導。學生分小組合作自編詩句。（模仿所學詩文，創(chuàng)作簡單的詩句。）

4．指導寫字。

教師出示字卡，正音；根據(jù)學生的識字情況，提供識字的相關課件，直到學生們能規(guī)范書寫較難的漢字。學生們認讀字卡，注意讀準字音，并能說出自己認識漢字的方法。讓學生認真觀察范字，在田字格中正確書寫。

【第3句】：課后活動。

拓展延伸我認識的大海。

教師提供有關大海的資料，組織學生活動，給予學生必要的指導。學生從不同角度展示、交流自己收集的資料、圖片、實物等。用簡單的語言表達自己的感受。

【第4句】：評價。

1．通過學生互評、師生共評以及激勵性的語言和自制的圖標給予評價。

2．學生能互相合作，模仿所學詩文，創(chuàng)作簡單的詩句，展示收集的相關資料并進行表述。

3．學生積極主動地投入到學習氛圍中，興趣濃厚、感情充沛，能認真傾聽他人發(fā)言，愿意表達自己的感受、見解。

4．學生在小組中與人合作交流的能力。